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教育部日前審議12年國教社會領域課綱草案，各界關注的歷史科改採主題式教學，並以台灣、中國、世界三分域，但中國分域將在東亞架構下呈現，引發各界討論，外界指恐被日本史觀引導。對此國家教育研究院傍晚特發新聞稿澄清，認為錯誤訊息不該誤導社會，也強調歷史課綱是本國歷史，不可能被日本主導。國教院指出，最近有部分錯誤訊息刻意誤導歷史課綱草案中，有關台灣與日本的關係，甚至誤導日本成為祖先。特此澄清表示，國、高中課綱將關注中國與其他地區的互動，高中第二分域則更著重跟東亞的互動，目的在兼顧教學條件與素養學習目標。之所以訂出東亞，是為在有限教學時數下規範出空間，並非固定的空間或疆域概念。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }

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.innity-apps-reset { padding: 20px 0 0 !important; margin: -20px auto -10px !important; } 不少學者關心東亞研究與編書人才等問題，國教院也說，東亞研究在在歐、美、日等學界都是傳統，台灣及歐美等都有對此文化、語言研究的傑出學者。外傳所謂歷史課綱被日本主導是無的放矢，刻意操悠遊 信用卡 比較弄人民情感；至於誤導課綱將使日本人成為祖先，更是無稽之談。國教院也說，在總綱規範的學習時間下，為強化與落實總綱的系統思考與解決問題、多元文化與國際理解等核心素養。國中歷史採取通史為教學架構，普高課程則以專題為架構。採取動態分域旨在引導學習者，從主體觀點突破單一區域的歷史學習，導向全球互動關聯的系統思考與多元理解，符合現今跨域學習及全球化時代公民須具備的歷史素養。國教院強調，歷史科課綱小組成員涵蓋歷史、教育等各領域學者、中學歷史科教師及社會團體代表等。研修會議也採民主合議制，草案由國教院課發會研議，歷經諮詢會議、各縣市公聽會與網路論壇等意見蒐集等過程，至於課發會與研修小組的會議紀錄也均公開上網。12年國教社會領域課綱草案將歷史科改採主題式教學，並將中國分域在東亞架構下呈現，引發各界討論。報系資料照 分享 facebook
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